Diminuer la quantité de travail, diminuer les évaluations évaluant la même compétence;

Adapter le local classe, mettre des points de repères au sol ou sur les murs à la hauteur de l’élève.  Veiller à la luminosité de la pièce ou à l’occultation de la pièce. Eviter les obstacles comme les cartables. Offrir son bras pour les déplacements ;

Nommer l'objet que l'on dépose sur la banc de l'enfant ;

Adapter les jeux de la cour en fonction de la déficience visuelle de l’enfant ;

​Accepter que l’élève écrive en imprimé ou qu’il utilise un outil informatique ;  ...